不願下課的故事課（下）

作家張日郡╱撰寫

有一次，我設計了一個「作者現身」的閱讀活動，想讓同學們閱讀文本後的闡釋，再跟作者創作的本意做一個印證，說明詮釋、誤讀的意義。事實上，我會有這個發想，是因為我自己求學時期，雖閱讀過那麼多國文課本，卻很少有機會能跟書裡的作者對談，向他探問我閱讀所產生的諸多困惑。

不願下課的故事課（上）

作家張日郡╱撰寫

前幾年，無論是演講或是常態課程，中堂下不下課，有時會成為我衡量今天教學狀況的指標。若教學狀況好，捨不得中斷情緒，便會跟學生們商量，以提早下課取代中堂下課，以便自己能滔滔不絕講述完課程內容。

十年──論廖亮羽詩集《時間領主》

作家張日郡╱撰寫

　　認真說來，今年是我與亮羽相識的第十年。十年，我從旁見證了亮羽創辦「風球詩社」，不間斷的在台灣各高中及大學推廣讀詩、寫詩，培養了為數不少的詩人與讀者，如今的「風球」已成為年輕一代最具指標的詩社之一。而十年，我也看見亮羽對詩歌創作的執著，還有對詩歌推廣的龐大熱情與毅力，彷彿那些是她與生俱來的使命似的。時至今日，我仍認為那樣的熱情是相當罕見的，我也敬佩那樣持之以恆的努力。

寫作的溫度

應當沒有人會否認，一篇文章之所以好，「感人」與否通常佔了很大的影響成分。也可以說，會感人的文章，多是作者在文章中，放入了他自身對於生命、生活的深刻體悟，並且透過適當的文辭將之傳達出來。